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杜郎口中学高三多少学生

茌平县杜郎口中学

茌平县境内中学

茌平县杜郎口中学始建于1968年，在校生人数1256人，1991年1月迁入新校。先后获得“聊城市教学示范**’”，“市级规范化**”等荣誉。

中文名

茌平县杜郎口中学

始建于

1968年

校生人数

1256人

荣誉

市级规范化**”

办学条件所获荣誉教学理念教学目标教学环境体制变革TA说

办学条件

硬件设施

占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。现有20个教学班，在校生人数1256人，现有在职教职工116人，专任教师85人。

按照省级规范化**标准，配备全县一流理化生实验室各一座，仪器室各一座，建设有语音室、劳技室、教工阅览室、学生阅览室，建有多媒体教室2座、微机室2座，微机宽带上网正在进行中，**充分发挥实验室和各功能用房的作用，为学生德智体美劳全面发展提供充分的外部环境和条件。

**实行新课改以来，得到上级有关部门的认可，为迎接全省现场会的召开，05年县委政府投入400余万元建起两座教学楼，一座实验楼，一座大型报告厅，一座学生餐厅。

师资力量

本科以上学历31人，其中第一学历为中专者有6人，第一学历为大专者有25人。合格率95.6%，其中高级教师5人，中级教师26人，市级优秀教师7人，骨干教师4人，市级优质课、教学能手25人。

所获荣誉

**自1998年实行课改以来，陆续得到了县教育局、市教育局、省教育厅、国家教育部的认可，聊城市教育局、聊城大学、省教育厅、国家教育部多次派人来我校进行调研，均给予了高度的评价。2004年11月28日，全市初中教育教学现场会在我校召开，2005年11月12日全省农村初中教学改革现场会在我校召开，2006年2月22日，全省教研室主任工作会议在我校召开。

**先后被评为“聊城市教学示范**’”，“市级规范化**”、“聊城市**德育工作先进单位”、“聊城市中小学教育科学研究示范**”、“省重点课题研究基地”、“山东省教育厅聊城大学基础教育课程研究中心实验基地”、“**创新教育杂志社重点调研基地”、“全国合作教学研究基地”。

杜郎口中学位于山东西北部即聊城市茌平县，是一所普通的农村初中。到目前前来参观、听课的人次已达26万。

教学理念

1998年之前杜郎口中学的课堂，教师一味地讲授灌输，一言堂、霸语权日复一日，周复一周，年复一年的雷同着，学生成了局外人，听天书，等下课，等放假，有的学生耐不住，便找到一百个理由弃学了，真正辍学的原因不在于家庭贫困，不在于主管部门、行政部门、家长不重视教育，而是学生不入门，跟不上班，学困而导致厌学使其然矣。其根源就是不关注学生的体验、参与、探究、感知、情绪，视学生为容器，严重地被物化，而不是被人化。简单地说，学生学知识遭遇障碍，千山万水，欲达无望更别说造就人格，个性发展了。鉴于此我们经过深入调查，反复研究，学习有关先进教学理论，缜密推敲，决定进行彻底的教学改革，并逐步形成了杜郎口中学教学理念。

1、教育理念：以人为本，关注生命；

2、教学宗旨：快乐学习，幸福成长；

3、课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐；

4、教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展；

5、培养目标：自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质；

6、教学要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情；

7、教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。

8、学生、教师、课堂的转轨。

教学目标

学生：⑴由接受知识的容器变为有自主人格的人；⑵由对考试的准备变为对人生的理解；⑶由对知识的背记变为规律的总结；⑷由内向羞涩变为勇敢大方；⑸由自私变为公益。

教师：⑴由主演变为导演；⑵由经验变为科研；⑶由现成变为生成；⑷由师长变为朋友；⑸由老师变为学生。

课堂：⑴教师由传授者变成策划者；⑵一言堂变为百家鸣；⑶单纯知识型变为知识能力情感型；⑷唯一答案标准答案变为多种解答；⑸整齐划一变为灵活多变；⑹精英式变为大众化；⑺死记硬背变成体验感悟；⑻听说读写深化为演、唱、画、作；⑼接受式变为探究式；⑽安分守己变为超市自选。

教学环境

世界教科文组织《学会生存》指出“教育即解放，解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的全面发展”。我校为了适应学生的发展，促进学生的发展，在教育教学的环境中做了一些改变。

撤掉讲台

从2003年开始，为了发挥学生主体地位，让学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决，撤掉讲台搬掉讲桌。教师成为引导者，策划者，参于者，追问者，合作者；学生成为探究者，研讨者，体验者，表达者，创造者，成功者。

小组对桌

取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐，合作学习，学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间开展相互质疑，相互探究、相互融会、相互阅纳、相互补充、相互碰撞，达到百家争鸣，感染促进，双赢多赢。教师吸纳借鉴学生的见解、思路，使自己的专业知识水平提高。优生通过与对手切磋、‘过招’增添新鲜血液，通过对弱生的帮扶，更能把握事物的本质规律，方法技巧进一步巩固，拓展。弱生通过优等生的帮助，迷茫变的清晰，疑虑变成具体真实，尤其是通过诸多层次的立体式接触，实现了优秀生的自尊，中等生自强，薄弱生的自信，真可谓皆大欢喜合作共赢。

多块黑板

杜郎口中学各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。有参观者说，该申请世界吉尼斯记录，黑板是学生用笔来表达自己学习成果的平台，是建立自我反馈和知识训练及巩固的阵地，是产生自信，增强学习能力的神板。用山东省教科所原所长王积众的话说：不能把教室内外的‘四面黑板’等同于学生的练习簿，它有三个作用，即第一通过黑板上的展示，学生基本上能够当堂完成作业，经过教师和学生的相互批改，做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固；第二学生把自己的所见、所思、所想写到黑板上，起到了同学之间相互交流的作用，因而也就拓宽了学生彼此的知识面；第三给学生提供了一个锻炼写字的机会。通过在黑板上书写，提高了学生的硬笔书法水平，有效地解决了人们普遍担心的计算机时代学生不会写汉字的问题。

把时空还给学生

杜郎口中学的课堂把时间、空间还给学生，曾经制定课堂“10+35”“0+45”时间规定，在改革初期，由于教师传统惯性作怪，课堂上出现“教师一开口就闭不上嘴”，千百年来都是老师讲，学生听；教师写，学生抄，**不让讲就暗着讲，不让站到讲台上讲就在学生中间讲，甚至有的教师还派出哨兵来对付**查课。于是校委就出台了“0+45”，即课堂上凡知识性的不准教师讲，教师可以以学生的身份参与到小组中进行讨论，发表自己的观点，是学生中的首席。到了2002年老师们找到了新课程的感觉，进入到了改革的角色，我们又提出了“10+35”，一节课中教师占用的时间等于或小于10分钟，学生占用的时间等于或大于35分钟。

时间是检验学生是否是课堂主体的试金石。把空间给学生，学生为了学习可以随意走动，到黑板上写、画、作、练；可以下桌到另一个同学或老师那里请教，几个学生可以走出教室去排练课本剧。有的同学在黑板上讲题，全班的同学可以围过来，里三层外三层，半圆形、圆弧型、方阵型皆可，同学们有创作，有发明，可以到教室的中心‘小广场’的聚焦处演讲，发表意见。黑板上的书写满了，同学们可以借用水泥地面权当黑板，课堂上学生无拘无束，没有清规戒律更看不到教师的一统天下，有的只是学生们心灵相约、感情奔放，普通的学生要我学，优秀学生的我要学，杰出学生的要学我。可以毫不夸张地说杜郎口的孩子们人人是优秀者，个个是杰出者。

形式多样，自主发展

杜郎口中学的课堂上只要有利于学生的学习，有利于学生的创造，有利于学生的发现，有利于学生的生成，我们都要给予支持。我们几年来坚持相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生为教学原则，课堂上自主发言，声音洪亮，生龙活虎，欢呼雀跃，争问抢答，你追我赶，讨论热烈，辩论激烈，笑逐颜开，热闹非凡。讲、析、问、辩、演、唱、画、作，课本剧编排，擂台赛，小对子，情感激励，自我发现。你方唱罢我登场，感动，生动，活波，精彩成为课堂的主旋律，动态的课堂、成果的课堂、情感的课堂、快乐的课堂、精品的课堂、深化的课堂。学生动起来，课堂活起来，效果好起来。

预习、展示、反馈成为特色课型

预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。

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在

杜郎口高中和茌平一中哪个好

当然一中好了，一中茌平招牌，一直升学率第一。

杜郎口高中就是个刚办的新校，觉得没把握考一中的才有可能去报杜郎口。

一中招生一千多人，杜郎口为了提高招生分数线就招三四百，妄图用这种小伎俩和一中比，跟本就没有可比性，一中平均分比杜郎口高一大截。

最重要的是，一中尖子生最多，高考全县前一百中，大部分是一中的，这是一中能力的体现。

学费也才一学期700，不贵的

我就是一中学生，杜郎口和一中跟本没有可比性，差远了。

杜郎口教学为什么失败？

杜郎口教学失败的原因如下：

1、学生基础差，因缺乏辅导资料或本身基础知识匮乏，预习不到位，只局限于书本表面的知识，致使学生在角色转换时未能很好地将知识点讲解全面和深入。

2、教师自身条件不成熟，杜郎口模式对教师是一个很大的挑战，无论是专业素质还是课堂调控能力都对教师提出了更高的要求，而教师缺乏对杜郎口教学模式的认识与学习，尤其是对其精神实质缺少深入剖析，有点流于形式。

杜郎口教学的实践特点：

1、关注全体学生的生存能力

注重培养学生良好的学习习惯、学习能力，帮助学生建立明确持久的学习动机，引领学生掌握科学的学习规律和学习方法，养成良好的阅读习惯、书写习惯、语言习惯等，达到知识和能力的共同进步，提高学习效率，培养学生的生存能力。

2、关注全体学生的生存状态

教学改革关注学生的情感、心灵，让学生学得主动、生动、灵动，有真情、真趣、真意，让学生的生命充满生机与活力，真正能够确立学生在学习生活中的主体地位，不断唤醒学生蛰伏的主体意识，形成持久的情感内驱力，从而有利于其个体的自我学习、自我发展、自我实现。

杜郎口中学在哪个市

杜郎口中学在山东省聊城市茌平县杜郎口镇

杜郎口中学，始建于1968年11月，是聊城市教学示范**，市级规范化**，聊城市中小学教育科学研究示范**，全国课堂教学创新优秀**。

**占地面积为46669平方米，建筑面积10863平方米，现有20个教学班，在校生人数1256人，现有在职教职工116人。

杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，如今，杜郎口镇中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式。

“三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨。这种模式被称为“10＋35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0＋45”（教师基本不讲）模式。

“三三六”自主学习模式，不过，教师从不管学生学习好坏，有时，一个题，重复讲三四天，为的是让听课老师看看这边同学的讲题技术，其实，他们课下都串通好了，上课只是表演而已。

三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。   大容量――以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。   快节奏――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

临淄杜郎口到底好不好

尊敬的您，临淄杜郎口是山东省淄博市临淄区的一个著名景点，位于淄博市区西南方向，距离市中心约20公里。这里的景色非常优美，有着清澈的河水、绿树成荫的河岸、古老的桥梁和传统的建筑等等。这里的杜郎口大桥更是有着悠久的历史和文化底蕴，是**古代建筑的杰出代表之一。

临淄杜郎口的风景非常美丽，是一个非常适合游玩和观光的地方。您可以在这里欣赏到美丽的自然风光，也可以了解到**传统文化的精髓。此外，这里还有着丰富的历史和文化遗产，可以让您更好地了解**的历史和文化。

总的来说，临淄杜郎口是一个非常值得一去的地方。如果您喜欢自然风光和传统文化，那么这里绝对不会让您失望。同时，这里的交通也非常便利，可以轻松到达。因此，我非常推荐您前往临淄杜郎口游玩，相信您一定会度过一个愉快的假期。

山东省聊城市茌平区杜郎口镇下辖村委会有哪些？

山东省聊城市茌平区杜郎口镇下辖村委会包括前红布赵村委会、付庄村委会、西街村委会、南董村委会、北街村委会、辛代张村委会、北陈村委会、北董村委会、四新村委会、李寨村委会、周集村委会、东周村委会、袁庄村委会、刘神村委会、东大刘村委会、武庄村委会、西大刘村委会、后红布赵村委会、崔何村委会、南曹庄村委会、南李村委会、丁刘村委会、胡庄村委会、**委会、东街村委会、张海子村委会、前孙村委会、鲍庄村委会、东二十里村委会、后孙村委会、西李村委会、刘户掌村委会、张杨村委会、孙桥村委会、曹庄村委会、丁楼村委会、何屯村委会、台子高村委会、张乐天村委会、纸坊头村委会、翟庄村委会、党管村委会、丁堂村委会、赵实村委会、苇子元村委会、双庙村委会、南陈村委会、腰庄村委会、吉王村委会、刘庙村委会、张官屯村委会。