大家好！我是泰行啦旅游网的吉吉同学。很高兴为您解答此目的地的相关问题。近期如果您准备去这里旅游，希望您可以联系我，我将给您最新的优惠报价和全程旅行管家式服务。

初一地理《地球的运动》教案设计大全

地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。接下来是我为大家整理的含伏初一地理《地球的运卖老派动》教案设计大全，希望大家喜欢!

　 　初一地理《地球的运动》教案设计大全一

教学设计 个性化审阅 教学目标

1.知识与技能：

理解地球自转、公转的方向、周期，及产生的地理现象，知道五带界线、范围及光照情况。

2.过程与 方法 ：

通过运用地球运动仪演示，说明地球自转公转特点，及产生的地理现象。

3.情感态度与价值观：

了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。

教学重点

1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

2.二分二至日太阳照射情况的差异。

3.五带的划分及特征。

教学难点

1.由于地球的自转所产生的地方时差。

2.二分二至日太阳照射情况的差异。

3.四季的形成。

教具

地球仪若干、手电筒若干、地图册、自制地球自转仪

教学方法

讲授法、演示法、启发式教学法

课时安排

2～3课时。

建议第1课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期;

第2课时讲地球公转的地理意义;

第3课时复习地球公转的地理意义，讲五带的划分。

教学设计

第1课时

(新课导入)

日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗?学习本节内容后，同学们就能找到答案了。

第二节　地球的运动(板书)

活动1 请一名同学读教材P9阅读材料“是天转还是地转?”

问：这段材料说明了什么?请谈谈你的感想?(同学回答)

教师：请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神

活动2 (布置自学内容)请同学自读教材关于地球自转内容，完成下列内容(教师在学生阅读时板书以下内容)

(说明：自转相关概念简单，学生可以自行归纳，横线不板书)

初一地理《地球的运动》教案设计大全二

基本信息 课题 人教版七年级第一章第二节地球的运动 作者及工作单位 江西省德兴市实验**：应站吉 教材分析 1.本节之前，学生已经学习了地球和地球仪，本节课的地球的运动则体现了事物是运动的哲学原理，更是第三章中的气温的变化与分布的基本地理原理之一;

2.本节的知识点有二个：地球的自转及其产生的地理现象;地球的公转及其产生的地理现象。 学情分析 1.学生读图能力、综合分析及概括能力不强，空间 想象力 也不够丰富。

2.通过观察地球的自转和公转 总结 出地球运动的性质及其产生的地理现象，符合学生由到抽象的认知规律。

3.地理环境对人类的影响——人地关系学生很难分析全面。 教学目标 1、掌握地球运动两种形式的概念及特点;

2、理解地球自运动分别产生的地理现象;

　中贺　3、初形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣 教学重点和难点 1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义;

2、二分二至日太阳照射情况的差异;

3、五带的划分及特征

难点：由于地球的自转所产生的地方时差和昼夜更替;二分二至日太阳照射的差异;四季的形成 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 引言 上节课我们学习了《地球和地球仪》，知道地球的形状，那么地球的运动状态如何?又会给我们的生活带来什么影响呢?这节课我们就来共同探讨这些问题 导入 显示夸父逐日的图片

引导学生读出北半球中的季节差异及太阳的东升落 1、讲 神话 故事

2、认识夸父逐日中体现出来的地球运动现象 神话故事提高学习兴趣，并激发学生的探知欲 自学 出示地球运动两种形式的表格 阅读课本第11——14页，完成地球的两种运动形式对比 培养学生的自主学习能力 地球的自转 出示地球的自转及晨昏线图，引导分析地球自转的性质及其产生的地理现象

提醒：晨昏线不一定经过南北两极 观察地球自转，归纳出自转的定义及其性质;

观察晨昏线，小组探讨出自转产生的昼夜更替 观察能力及分析归纳能力的培养

培养学生的团队合作学习意识 理论归纳 归纳由上两个环节中观察得出的理论 做笔记 提升理论素质 能力拓展一 出示南、北两极的俯视图 辨别南、北两极的地球自转情况

归纳：南顺北逆 观察能力及分析归纳能力的培养 过度：地球除了绕地轴自转外，还会与 其它 七个行星一起绕着太阳公转 地球的公转 出示地球在太阳系中的位置及二分二至直射点图，引导分析地球公转的性质及其产生的地理现象

“日心说”的意义 观察地球公转得出公转的性质;

观察二分二至图，完成太阳直射点位置表格 观察能力及分析归纳能力的培养

培养学生的团队合作学习意识 理论归纳 归纳由上两个环节中观察得出的理论 做笔记 提升理论素质 能力拓展二 引导学生分析太阳直射的移动规律及各时间段北半球的昼夜分布情况 观察四季变化，太阳直射点的变化;

小组合作得出各时间段北半球昼夜长短的变化 观察能力及分析综合能力的培养 南北回归线 展示太阳直射点的回归运动，引导南北回归线的地理意义 观察太阳直射点的回归运动，总结南北回归线的意义 观察能力及分析归纳能力的培养 五带的划分 引导学生分析热量的分布 观察得出地球的五个温度带 观察能力的培养 小结 利用表格，完成对本课的小结;引导学生分析夸父逐日故事中的地理现象发生的地理原理 准确地完成表格内容;

分析神话故事中的地理现象：季节变化和太阳的东升西落 运用知识能力的培养 课堂巩固 公转方向及二分二至的标注;二分二至太阳直射点的位置;昼夜长短在实际生活中的判定 标注公转方向

标注二分二至

初一地理《地球的运动》教案设计大全三

教学准备

1. 教学目标

1.运用自制教具演示地球公转，获得对公转特点的认识。

2.在正确演示地球公转中观察，并结合公转示意图和生活体验，比较分析北半球二分二至日时的昼夜长短、太阳照射情况的差异，理解四季的变化。

3.了解地球五带的划分依据、范围及地理特征。

2. 教学重点/难点

重点：

1.学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示工程中认识并理解地球的公转。

2.能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。

难点：

能使用自制学具模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当地不同季节获得热量多少的不同。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

导入新课：课件展示：视频(邹城四季景观)

讲述：短短的视频让我们感受到了邹城春夏秋冬不一样的美丽，四季的变化让我们的生活多姿多彩，那么产生四季变化的原因是什么呢?今天我们一起走进地理课堂探讨地球公转的奥秘。

新授课：

第一模块：观察与发现—地球公转的基本特点

1、观察地球的公转运动，结合课本16页文字，快速完成多媒体展示的问题：

?学生回答问题以上问题。教师强调：地球公转的方向自西向东(逆时针)，公转姿态：地轴倾斜，北端始终指向北极星附近，方向保持不变。(教师边讲解，边演示。)

2、用教具演示地球的公转运动。第一步：介绍教具;第二步：摆位置;第三步：学生自主演示;第四步：纠错;第五步：学生示范演示。

?第二模块：演示与记录---比较分析二分二至时阳光直射点的差异

1、地球在公转时，它总是倾斜着身子，这就导致了太阳直射点发生移动，那么它会在哪个范围内移动呢?同学们再次演示地球的公转，让地球仪停在 春分 、 夏至 、 秋分 、 冬至 的位置，注意观察太阳分别直射哪条纬线?把观察结果记录下来。

?2、学生汇报演示观察结果。教师完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置时阳光的直射点。教师边演示边讲解。讲述：北半球春分时，阳光直射赤道;过了春分，太阳直射点开始向北移动，到夏至日，阳光直射在北回归线，这一天阳光直射点到达了它在地球上的最北界限(23.5°N)因为过了这一天，太阳就该回头向南移动，所以我们把23.5°N称为北回归线;秋分时，阳光再次直射赤道;过了秋分，太阳直射点开始向南移动，到冬至日，阳光直射在南回归线，这一天阳光直射点到达了它在地球上的最南界限(23.5°S)因为过了这一天，太阳就该回头向北移动，所以我们把23.5°S称为南回归线;第二年的春分时阳光又直射赤道，地球公转一周就结束了。

3、随着地球公转一周，你能发现太阳直射点在哪两条纬线之间往返移动呢?(生答)

?第三模块：探索与发现---明白四季产生的原因

(一)正午太阳高度的变化规律

1、太阳直射点的回归移动，使地球上产生了很多地理现象;比如贝贝发现自己的影子在夏季、冬季时不一样，为什么呢?影子的长短与什么有关系呢?我们联系一下我们的生活，一天中，你的影子什么时候最长(早晨、正午)?(生答);什么时候最短(早晨、正午)?(生答);一天中，什么时候太阳高度最高(早晨、正午)?(生答);什么时候太阳高度最低(早晨、正午)?(生答);结合图片，说出影子的长短与什么有关系?(生答);

?2、同理，一年中正午太阳高度是如何变化的?咱们以北半球的A地为例，这次的观察点是：A地正午太阳高度随阳光直射点移动是如何变化的?教师演示动画，学生观察，完成表格中的内容。

?整理：一年中北半球：夏至日太阳高度最高—影子最短

冬至日太阳高度最低—影子最长

　 　初一地理《地球的运动》教案设计大全四

第一章地球和地图

第二节《地球的运动》教学设计(第2课时)

个案设计 个性化修改 教学设计

第2课时

复习导入

(复习自转的相关知识，内容略)

讲授新课

教师：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。

二、地球的公转(板书)

活动1请同学自读教材关于地球公转内容，完成下列内容

(教师在学生阅读时板书以下内容)

二、地球的公转(板书)

1.方向：自西向东(逆时针)

2.周期：一年

3.公转中心之一：太阳

4.轨道：近似圆形的椭圆

结合图1.19地球公转示意图

教师演示1：地球的公转(充分利用地球仪、电筒等材料。演示时务必注意地轴的倾斜方向)，请同学们认真观察并思考：

1.地球绕什么在公转?地球公转的方向是什么?(太阳。自西向东)(学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期)

2.地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴指向是否发生了变化?(倾斜的。没有)

(板书)5.特征：a、地轴与公转轨道夹角66.5度

b、地轴的北极总指向北极星附近

教师演示2：教师在讲台上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。

学生与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填表格。

节气

日期

太阳直射的纬度

北半球昼夜长短

获得太阳光热

冬至

12.22前后

23.5°S

白天最短，夜晚最长

最少

春分

3.21前后

0°

一样长

一样多

夏至

6.22前后

23.5°N

白天最长，夜晚最短

最多

秋分

9.23前后

0°

一样长

一样多

(板书)6.产生现象：四季变化

(说明：“二分二至”是初中地理学生时的难点，教师演示时一定注意地轴倾斜角度及方向，并边演示边画图，注意分解难点)

活动2请2名学生上讲台，用自己的脑袋当太阳和地球，根据自己的理解演示“地球公转”。

(设计说明：让学生在表演中体验地球公转的真实状态，为理解地球公转特征打基础。历届教学证明，这个活动学生非常喜欢，记忆深刻。哈……这绝对是本节课的亮点。)

初一地理《地球的运动》教案设计大全相关 文章 ：

1. 7年级地理教案:地球的运动

2. 初中一年级地理地球的运动教案

3. 初一地理《地球和地球仪》教案大全

4. 初一地理地球的运动及答案

5. 初一地理地球运动知识点总结

6. 2020初一地理的教学计划

7. 2020初一地理学课上册的教学工作计划

8. 2020初一地理的教学工作计划5篇

9. 地球运动的知识点总结 地理地球运动的知识点

初一地理《地球和地球仪》教案大全

编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。接下来是我为大家整理的初一地理《地球和地球仪》教案大全，希望大家喜欢!

　 　初一地理《地球和地球仪》教案大全一

教学设计：

第一章 地球和地图

第一节 地球和地球仪

第一部分 课例背景分析

一、课标及课标解读

(一)课程标准：

①了解人类认识地球形状的过程;

②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;

③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分;

④在地球仪上确定某地点的经纬度。

(二)课程标准解读：

①了解人类认识地球形状的过程。要求同学们通过阅读“人类认识地球形状过程”图和阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”，了解人类认识地球形状的过程和该过程中人类对于真理的勇于探索和执着追求精神。

②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。对于平均半径、赤道周长和表面积并不要求学生记住，只要求会用这些数字来描述地球的大小。

③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。这里要求学生一定要把地球仪当作一种学习工具来看待，通过对地球仪的观察，说出那些事经线，哪些是纬线;本初子午线为0°经线，从它开始向东为东经，向西为西经，各划分为180°;赤道为0°纬线，从它向北为北纬，向南为南纬，各划分为90°。

④在地球仪上确定某地点的经纬度。该标准有以下要求：一是给出某地的经纬度，能在地球仪上找出该地;二是地球仪上任意一点，都可以用经度和纬度来确定某位置。描述一个地点的位置，必须把东西经和南北纬以及度数讲明确。

二、学情分析

①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是初一年级的学生，大多在11-12岁左右，对世界充满了好奇。

②学敬枣燃生已有知识 经验 分析：学生第一次接触地理课，没有系统学习过地理课程。在生活中有一些经验;大多学生知道地球是“球”，但不知其所以然。

③学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，由于没有系统学习过地理学科的相关知识，所以对很多问题敢于大胆猜测和解释。

三、课程资源的开发与利用

(一)、教材分析

1、教材地位和作用分析

本节课选自初中地理人教版七年级升测第一章《地球与地图》第一节《地球与地球仪》，本节课以人类认识地球的形状的过程为主线展开，逐步阐述人类认识地球形状的过程、地球的大小以及地球的模型——地球仪。

地球的形状和大小是初中学生接触初中地理课程的第一节课，地球仪是学习地理的重要工具。上好本节课，对于初中学生树立地理学习兴趣有着至关重要的作用。

2、知识关联结构图

3、教学重、难点的确立

(1)教学重点及确立依据：

教学重点：

地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线及其划分、本初子午线的位置和含义、运用经纬网确定某一点的位置。

确立依据：

把上述知识点作为教学重点，依据如下：一是课程标准的要求;二是上述知识点是地理学科要学会的基本亮虚知识或者技能，尤其是运用经纬网确定某一点的位置，不管是在学习地理还是在日常生活中都可以用到，作为新课程标准“学习对生活有用的地理”教学理念，更要把它作为本节内容的重点。

(2)教学难点及确立依据

教学难点：

经线和纬线的特征及划分、东西半球的划分、经纬网的作用。

确立依据：

A、经线和纬线在地球上是不存在的，这只是人们为了方便而认为制造的概念，是虚拟的，远远超出了初中生的想像，远离实际;B、经纬网确立地理坐标要求学生在熟悉经纬线及经纬度的基础上运用经纬网图，本身就具有难度。

4、多媒体课件制作与开发

详见多媒体课件

第二部分：教学 实施方案 (一课时)

一、教学目标

知识与技能目标：

①了解地球是宇宙空间的一颗普通行星，是人类之家;

②掌握地球的形状、大小;

③知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线、赤道，知道经线和纬线的特征;

④掌握经纬度的划分 方法 ;

⑤记住低纬、中纬、高纬的划分，东西半球和南岩纯北半球的划分;

⑥会用经纬网确定某一点的位置。

初一地理《地球和地球仪》教案大全二

一、教材分析：

本节主要教学内容如下。

(一)认识地球的形状和大小

1、人类对地球形状的认识过程(天圆地方、天如斗笠，地如覆盘、麦哲伦环球航行证实是球体、地球卫星照片确证地球是球体)。

2、地球是球体的主要证据(海边看船、月食、地球卫星照片、环球航行、陆地上旅行的人，如果向北走去，一些星星就会在南方的地平线上消失，另外一些星星却在北方的地平线上出现。如果向南走去，情况就相反。这些现象，只有大地是弧形的才好解释。北半球不同纬度的地方北极星的高度不同、从归航的轮船看陆地的小山)。

3、地球大小的三组数据。

(二)地球仪

1、设计原则。

2、地球仪及作用

3、地球仪上的大致方向(面对地球仪上北下南，左西右东，为后边的经纬线指示方向、经纬度的排列规律、南北半球东西半球的判定做基础铺垫)。

4、简易地球仪的制作不做教学要求。

(三)经线和纬线

1、地轴、纬线、经线、北极、南极的概念。特殊的经线和纬线(本初子午线、20°W、160°E、180°经线，赤道、南北回归线、南北极圈)。

2、经线、纬线的性质(形状特征、长度特征、指示方向、数量特征)。

3、各条经线、纬线的区别方法—经度和纬度。

①经度、纬度的划分及表示方法。②经度和纬度的排列规律(判定)。

③半球的划分及范围(判定)。

(四)利用经纬网定位

1、经纬网的目的及用途。 2、点的描述及表示。

二、教学目标确立

(一)知识目标：

1、理解地球是球体的主要证据，记住描述地球大小的三组数据。

2、理解地球仪的设计原则、作用、地球仪上的方向表示。

3、知道地轴、纬线、经线、北极、南极的概念。能在地球仪上找到特殊的经线和纬线

3、通过观察地球仪探究得出经线和纬线的性质

4、知道经度和纬度的划分及表示方法，探究得出经度和纬度的排列规律并能运用排列规律判定东西经度和南北纬度。

5、知道南北半球和东西半球的划分界线，读图探究各半球的范围，能运用半球范围来判断点的所属半球位置。

6、知道经纬网的目的及用途，能描述及表示点的经纬度位置。

(二)能力目标：

通过对地球仪、经纬网的学习初步培养同学的自主学习能力、探究思辨能力、空间思维能力

(三)情意目标：

1、通过对“人类对地球形状认识的漫长过程”的学习，让学生感受前人勇于探索的精神，从中受到科学观的 教育 。

2、通过一系列的探究活动，培养学生自主探究、合作探究的意识，增强他们的自主意识和合作精神。

3、通过本节课“对生活有用的地理”的学习，增强学生对地理知识的学习兴趣。

三、教学重难点

1、重点：地球仪上的方向表示、经线和纬线的性质、经度和纬度的排列规律、各半球的范围。

2、难点：运用排列规律判定东西经度和南北纬度、运用半球范围来判断点的所属半球位置、经纬度位置的判断和表示。

四、课时划分：三课时

五、教学用具：地球仪(至少每两人一个)、多媒体课件。

六、板书设计

第一节 地球与地球仪

SHAPE MERGEFORMAT

七、教学理念及 教学方法 ：

1、体现地理新课标“学习对生活有用的地理”

2、体现洋思中学“先学后教，当堂达标” 教学理念。

3、体现新课程改革所倡导的探究式学习的理念。

4、体现张店七中地理组“主题带动策略下课堂教学结构的优化” 课题研究部分成果。

八、教学流程：

【导入新课，揭示主题】

导语：在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在农历每月15日的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球是什么样?我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的的整体面貌，那么，古代人是如何了解地球是一个巨大的球体的呢?时至今日我们能找到哪些可以证明地球是球体的证据呢?(板书课题：第一节 地球和地球仪)。

【目标认定，板书结构】

1、屏幕出示知识目标，学生朗读认定。

2、教师叙述，板书一节知识框架，强调重点难点。

SHAPE MERGEFORMAT

【主题带动，自主合作】

第一课时

(一)“地球的形状和大小”部分的教学

1、学生自学，教师巡视

2、自学效果检测，教师导拨， 总结 升华。

(1)找学生叙述人们对地球是球体的认识过程，教师屏幕出示相关的图片加以说明。

(2)让学生就P3-4活动1的(1)、(2)(3)谈自己的看法，教师配以图片说明。对于其他证明地球是球体的例子学生和教师相互补充，最终必须明确最能够证明地球是球体的证据是地球卫星照片。

◆总结升华：让学生谈从人们认识地球形状的过程中感悟到了什么?(让学生感受前人勇于探索的精神，从中受到科学观的教育)

(3)提问：描述地球大小的数据：平均半径6371千米、赤道周长4万千米、地球表面积5.1亿平方千米。

▼承转：地球，我们人类共同的家园;生活在地球上的人们都非常想了解认识地球，但是地球太大了，要想方便的了解地球还得多运用一下地球仪。

(二)“地球仪”部分的教学

教师讲解、演示：

设计原则：仿照地球的形状，并且按照一定的比例缩小

作用：P4最后一句。

地球仪上的方向：北极竖直朝上，我们面对地球仪“上北下南，左西右东”

▼承转：地球仪有好多种类型，不管哪一种都标画着经线和纬线。

(三)“经线和纬线”的教学(基本概念理解、特殊的经纬线、经纬线的性质)

1、自主探究，教师巡视

2、自学效果检测，教师导拨。

(1)提问、演示，引导学生继续探究：(要敢于让学生说，让学生暴露错误，还要注意激励学生，激发探究的欲望)

经线 纬线 形状特征 半圆 圆圈 长度特征 都相等 ◆教师导拨(教师多方收集学生的观察结果，要善于因势利导)：“赤道是最长的纬线”、“越往两极纬线越短，最后成一点”、“不等长”、“有没有长度相等的纬线”、“长度相等的纬线有什么分布特点---以赤道为中心南北对衬的等长”。 指示方向 指示南北方向 指示东西方向 数量特征 无数条 无数条

(2)引导并讲解：本初子午线、180°经线、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈特殊之处。本初子午线是地球仪上的0°经线;180°经线与本初子午线对着组成一个大的经线圈;赤道是地球仪上最长的纬线，与南北两极的距离相等，为0°纬线。北回归线、南回归线、北极圈、南极圈这些纬线在第二节学习是会频繁用到。

(3)教师说明：地球里并不真的有地轴、地球表面也没有画出经线和纬线。

▼承转并预留伏笔：我们为什么要在地球仪画上那么多经线和纬线呢?到下一节课大家就明白了。

第二课时

(四)“经度和纬度的划分及表示”部分的教学。

1、设疑：地球仪上有无数条经线和纬线，怎么来区别各条经线和纬线呢?(标定不同的度数，分别叫做经度和纬度)

2、继续设疑：经度和纬度是如何让划分的呢?又是如何表示呢?请同学观察图1.10，结合手中的地球仪探究内化经度的划分，准备发言。(学生发言，教师随时引导--本初子午线为0°经线，对着的为180°经线，本初子午线以东到180度经线为东经度，用E表示;本初子午线以西到180度经线为西经度，用w表示。

3、继续引发探究：请同学观察图1.11，结合手中的地球仪探究纬度的划分，准备发言。(学生发言，教师随时引导--赤道为0°纬线，以北为北纬，用N表示，最北端为北极点纬度为北纬90°;赤道以南为南纬，用s表示，最南端为南极点纬度为南纬90°)

(五)“经度和纬度的排列规律及东西经度和南北纬度判定”部分的教学。

1、出示例一、例二：判断东经度还是西经度，引导学生探究并应用图1.10中东西经度的排列规律。

SHAPE MERGEFORMAT

让学生上黑板表示经度：首先关注经度的表示方法，如：东经30或者是30°E。

(2)引导学生小组讨论：让学生说明判断上题中为东经度或者是西经度的原因。让学生发现东经度的排列规律：从本初子午线向东度数在增大;西经度的排列规律是由本初子午线向西度数在增大。进而提炼出东经度和西经度的判定方法：向东增大的为东经度;向西增大的为西经度。

2、出示例三、例四：判断南纬度还是北纬度，引导学生探究并应用图1.11中南北纬度的排列规律。

SHAPE MERGEFORMAT

(1)让学生上黑板表示纬度：首先关注纬度的表示方法，如：北纬30°或者是30°N。

(2)引导学生小组讨论：让学生说明判断上题中为南纬度或者是北纬度的原因。让学生发现南纬度的排列规律：从赤道向南度数在增大;北纬度的排列规律是由赤道向北度数在增大。进而提炼出南纬度和北纬度的判定方法：向南增大的为南纬度;向北增大的为北纬度。

3、承转：同学们我们学了纬线、纬度，学习了经线、经度，经线和纬线相互交织就构成了经纬网，现在我们考虑一个问题，我们为什么要学习经纬网?你能举生活中的例子加以说明吗?(有同学会回答“为了确定地球表面某一点的位置”，有同学会据电影院找座位的例子、班内找同学的例子，教师肯定、表扬鼓励)

(六)“经纬网定位”部分教学

1、学生阅读P8图文信息，体会点的表示方法，及经纬网的目的和用途。屏幕出示汶川大地震震中经纬度。

2、做例题，确定点的描述方法和表示方法，应用经度、纬度的判定方法。

SHAPE MERGEFORMAT

(1)强调描述方法：A点是

东经61°和北纬30°的交叉点，表示为30°N 、61°E

(2)其他各点的经纬度位置：

B 30°N 、61°E

C 30°S、170°E

D 50°S 、170°W

▼承转：在生活中还经常用到半球来定大致位置，比方说**位于北半球、东半球。

第三课时

(七) “南北半球、东西半球划分” 、“半球的范围”教学

1、让学生读课本P7图.12和1.13找到南北半球和东西半球的分界线赤道和20°W和160°E组成的经线圈。(学生可能的问题①认为东西半球的分界线是一条经线②认为东西半球的分界线是本初子午线和180度经线③不太明白为什么非得是20°W和160°E组成的经线圈)

2、让学生观察图1.12和图1.13，得出南、北半球和东、西半球的范围(注意规范学生表述的准确性)

(1)南、北半球范围：(略)

　 　初一地理《地球和地球仪》教案大全三

地球和地球仪

“地球的形状和大小 地球的模型——地球仪”

教学设计

单位：邢塘街道中心**

姓名： 宋佩佩

时间：2016年9月26日

eq avs4al(教学目标)

知识目标：

(1)了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。

(2)掌握地球的形状、大小。

(3)知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。

能力目标：

(1)提出证据说明地球是个球体。

(2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

(3)借助地球仪，使用观察法、演示法、讨论法、列表比较法等了解经纬线的含义并比较它们之间的差异。

情感目标：

(1)了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。

(2)培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

(3)培养学生的观察力、 想象力 、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

eq avs4al(教学重点)

学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小

运用图表分析纬线的特点和纬度的划分

eq avs4al(教学难点)

学会观察和使用地球仪

教学方法

1.讲授法 2.合作探究法 3.多媒体辅助教学法

教学准备

多媒体教学课件、地球仪、地图册

教学过程

导入新课

我们都知道人类生活在地球上，但是地球到底是什么样子、有多大?可能没有几个人能够准确地说出来。我们今天就一起来了解一下我们人类的家园。

[板书]　第一节　地球和地球仪

讲授新课

1.先通过动画，使学生对人类认识地球的过程有个了解，然后鼓励学生通过观察、想象画图，表示出人类认识地球的过程，同时表明教师的观点：“我画出我想象的示意图，同学们看看如何”，通过一点一滴使学生在对地理产生兴趣的同时，不再只是崇拜教师的权威，培养创新的意识。

[讲解]　地球的形状是不规则的球体，为了研究方便，我们取地球的平均半径，即6371千米。

2.地球仪

地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着“身子”绕地轴转动。地轴与地球有两个交点，即南极和北极。在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下。(注意教室的方向)

(学生观看：地轴、两极的空间位置)

[设计意图]　观察地球仪时，首先使学生认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法，然后着重讲解地轴的位置作用，如对地轴作用的认识设计了 篮球 与地球仪运动的比较，很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性。为了更好地理解地轴在地球仪中的位置，设计动画演示，使学生既有实践的应用，又有直观地观察;为了将实际的方向与地球仪表示的方向一致，特让学生摆放地球仪，将地轴指向北(冲北极星)方，并且互相评判。这一部分主要是将地球的空间方位纳入到学生头脑已有的知识系统中。另外地轴的指向在将来学习地球公转时是非常重要的，所以必须打好基础。

[讲解]　地球仪是按地球形状缩小而成的(实际是一个特殊的立体地图)，因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体。

[提问]　地球仪上有什么地理事物?

合作探究

在地球仪上有纵横交错的网——经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。

初一地理《地球和地球仪》教案大全相关 文章 ：

1. 初一地理地球和地球仪教案

2. 初一地理:地球和地球仪教学视频

3. 七年级地理东南亚教案

4. 初中地理会考复习资料:地球和地球仪

5. 7年级地理经纬线咋标

6. 7年级地理教案:地球的运动

7. 初二地理会考知识:地球和地球仪

8. 高中地理地球与地球仪知识点

9. 地球和地球仪教学反思

七年级上册地理教案

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的七年级上册地理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级上册地理教案 篇1

教学目标

一、知识与技能

1．读图说明欧洲西部地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征。

2．通过图表分析发达国家与发展**家在工业上的差异，说明制造业在本区工业中的主导地位，读图说明本区工业区的分布特征。

二、过程与方法

学会运用地图、统计图表说明欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领散空枣域的重要地位和作用。

三、情感态度和价值观

1．通过本节教学，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

2．通过本节教学，使学生树立人地协调的发展观念。

3．使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示。

教学重点

1．欧盟对世界政治、经济的影响。

2．欧盟主要成员国及分布。

3．欧洲西部工业区的分布。

教学难点

1．众多国家的名称及分布。

2．各种图表的判读与分析。

教学方法

依据本节教材的特点，紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的基础上，制定适合具 体学情的教学目标，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关欧洲西部的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图

导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。

课前准备

教师：查询最新网络资料，制作多媒体课件。自备欧洲旅游胜地图片若干张，自制欧洲西部空白轮廓图。

学生：根据导学案的要求，预习课文。欧洲西部气候图、欧冲拆洲西部政区图、欧洲西部的一些风景图片。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

利用多媒体展示欧洲西部美丽的风景区景观图片。

教师：我们通过等媒体看到了美丽的欧洲，大家还都看到了什么？

学生：看到了法国埃菲尔铁塔、挪威的峡湾风光、荷兰风车、罗马古斗兽场?? 学生踊跃回答，教师评价。

教师：大家说的都很好，我们不但看亏裤到了欧洲西部的美丽，也看到了欧洲西部的富足，那么大家想不想了解一下欧洲西部？想不想到欧洲西部一游？如果我们要去欧洲旅游，需要做好哪些方面的准备呢？

二、新课学习

1、工业密集，发达国家集中（时间15分钟）

（1）地理位置

教师：结合图8．14（欧洲西部在世界的位置图），读图分析相关问题。

①请描述一下欧洲西部的海陆位置。

②找出穿过欧洲西部重要的纬线，北极圈位于欧洲西部的哪个位置，判断其主要的温度带。

学生预设回答：欧洲西部北临北冰洋，南临地中海，西临大西洋，位于欧洲西半部。主要位于北温带和北寒带。

设计意图：通过学生独立自主的读图分析和归纳总结，明确欧洲西部的海陆位置和纬度位置。

（2）国家首都

教师：读课本53页图8．16（欧洲西部的国家图），找出欧洲西部的下列国家，并识记其首都，完成下面的连线题。

瑞典伦敦

芬兰柏林

英国斯德哥尔摩

法国马德里

比利时 巴黎

德国罗马

西班牙 赫尔辛基

意大利 布鲁塞尔

七年级上册地理教案 篇2

【课时安排】

建议本节安排1～2课时。

【世界上人口最多的国家】

1.引入新课

（1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生发表意见，在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。

（2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：可联系以前学过的世界地理的知识，提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和对比。例如算一算**的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，**在世界上人口1亿以上的国家中的排位，**与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界的地位，加深对**人口最多的印象。

2.转折深入

（1）结合课本“我国人口的增长（公元初～2000年）”图，说明人口增长折线图的绘法，引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰，特别是1949年后人口增长过快的特点。

（2）学生基础较好的**可进一步分析：从以前学过的人口的出生率、**率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人口增长快的.主要原因是经济文化发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，**率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平。

随后，联系正文的“话题”，引出1970年我国人口自然增长率为2.59％（特别是1960～1970年，某些年份的人口自然增长率高达3％以上，平均每年新增人口2 000多万，超过澳大利亚的总人口数1 875万）；我国1999年的人口自然增长率为0.88％，每年新增人口1 200万（接近荷兰的总人口数1 570万，超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数为1 000万左右的欧洲国家），近30年少生2.5亿人（接近美国总人口数2.78亿），仅抚养费一项就为社会节约开支约3万多亿元。说明70年代以来，我国实行/Article/Index.html计划生育使人口出生率有所下降的事实，并分析由于人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人口基本国策的重要意义，教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。

（3）提出人多好不好的问题，展开讨论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人口数量的发展要与经济发展相协调，与环境与资源相协调的人口观。再由学生联系实际，结合课本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的影响。

3.组织学生分组活动

学生基础较好的**可印发一些资料，引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人口素质。例如利用“**文化程度构成百分比变化”“**人口文化程度的构成”“**每10万人中各种文化程度人口的增长”图表，说明新**成立以来，我国人口素质正在逐步提高的事实，加强爱国主义、社会主义制度优越性的教育。还可以举例说明我国四化建设，特别是改革开放，加速社会主义经济建设对人口素质提出更高要求，而以上图表反映我国人口中大学、中学文化程度的百分比数值还不高，再依据“**各省（区、市）文盲、半文盲人口比”图及“各省（区、市）人口的文化素质”图，分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重，各省区文化素质有较大的地区差异，说明进一步提高我国人口素质的重要性，并结合人口教育的宣传图片，教育学生要努力提高自身素质，为建设祖国打好基础。

七年级上册地理教案 篇3

教学内容

地球的形状和大小

教学目标

让学生知道地球是个不规则的球体,地球与赤道的平均半径以及赤道周长

通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例,用简单的方法证明地球的形状

激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣,体验到科学探究的方法,严谨的科学态度和科学精神,受到科学史和辨证唯物主义的教育。

教学重点

地球的大小

教学难点

地球形状的认识

教学具器材

地图

教学过程

(一)新课引入

课前:[欢迎画面]自制欢迎画面:世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词:欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围,利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要,他们有了被尊重的感觉,也激发他们热爱地理科学,愿意学习地理学科的愿望。)

(二)新课讲授

上课:欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人,你合格吗?(老师亲切地说,配合黑板文字进行。)

[合格地球人的考察]:(根据课堂内容,联系生活实际,设计1到5个有关问题,在考察学生的同事引入教学,下划线处是连接内容。)

1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?

2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?

3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?

4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答,也可以大家讨论回答,回答的过程就是谈话过程,是师生交流过程,学生讨论过程,也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活,地理学科研究的是生活中的地理。

问题1:太阳是圆的,稍加引申,可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样,实际上也是球体,至于为什么不一样,有的学生也许能够说出来,说不出来也不要紧,告诉学生以后我们会研究;星星是点状的,其实也是球形的,只是因为离我们太远,就缩小成点了……

问题2:实话实说,鼓励学生多思考,多观察。

问题3:球体,这点学生已经知道,为什么呢?不同学生获取这一概念的来源不同,可以任由他们叙说,重在激发兴趣,提高学生参与意识。

追问:如果只是根据你观察的现象,你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法,围绕地球的形状问题,不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。

引申总结:哪些证据可以说明地球是一个球体?

1、海上帆船——大地不是平的,登高望远——大地不是平的。

2、月食——地球也是圆的。

3、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。

学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》,根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受,各抒己见,引导学生明白下列道理:

初一地理《地球的运动》教案大全

地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。关于地球自转的各种理论目前都还是假说。接下来是我为大家整理的初一地理《地球的运动》教案大全，希望大家喜欢!

　 　初一地理《地球的运动》教案大全一

【教学目标】

知识与技能

1.认识地球自转的特点，如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。

2.认识地球公转的特点，如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。

3.观察地球的公转过程，理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

过程与 方法

1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出 夏至 日到 冬至 日太阳照射地球的示意图。

2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。

情感态度与价值观

1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。

2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。

【重点与难点】

1.认识地球的自转和公转的特点。

2.用地理现象说明地球的自转和公转。

3.二分二至日，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

【 教学方法 】

多媒体教学，创设情景法、读图分析法、 总结 归纳法。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

一、情景导入

朝辉夕照，日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗?

地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢?

今天，我们就先来熟悉一下地球运动的一些情况，学习《地球的运动》。

二、新课讲解

第一课时

(一)地球运动的认识过程

1.托勒密与“地心说”

2.哥白尼与“日心说”

3.地球在太阳系中位置：明确地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。

(二)地球的自转

1.读图1.4 昼与夜

(导学)：认识地球自转的特点。

(讲解)：地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。

地球自转周期：一天(24小时)。

地球自转方向：自西向东(北极上空看，逆时针;南极链运锋上空看，顺时针)。

　棚晌　地球自转现象：昼夜更替(被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜);

时间差异(由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置

偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就出现了时间差异)。

2.动画页：播放视频《地球的自转》

3.活动：了解地球的自转(小组合悄告作完成下列问题)

(导学)：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候，为什么会有时间的差异?

(讲解)：地球自西向东自转，纽约与北京的经度相差很大，此时纽约已位于夜半球，而北京位于晨线东边的昼半球。

第二课时

(三)地球的公转

1.读图1.18 地球公转示意(图中二分二至日均指北半球)

(导学)：认识地球自转的特点。

(讲解)：地球公转定义：地球绕着太阳不停地旋转运动。

地球公转周期：一年

地球公转方向：自西向东

地球自转现象：季节变化，形成五带，昼夜长短变化，正午太阳高度变化。

2.动画页：播放视频《地球的公转》

3.阅读材料：回归线和极圈

4.读图1.18 地球公转示意(二分二至日均指北半球)，认识地球公转产生的节气变化：

(导学)：二分二至日(北半球)—— 春分

(讲解)：每年3月21日前后，太阳直射在赤道，北半球节气是春分、南半球是 秋分 ，南、北半球昼夜等长，南、北半球获得太阳热量相等，3、4、5月是北半球春季，南半球秋季。

(导学)：二分二至日(北半球)——夏至

(讲解)：每年6月22日前后，太阳直射在北回归线，北半球节气是夏至、南半球是冬至，北半球昼长夜短、南半球昼短夜长，北半球获得太阳热量多、男半球获得太阳热量少，6、7、8月是北半球夏季，南半球冬季。

(导学)：二分二至日(北半球)——秋分

　 　初一地理《地球的运动》教案大全二

教学设计

基本信息 名称 《地球的运动》 执教者 张培杰 课时 1 所属教材目录 人教版七年级第一章第二节 教材分析 本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。 学情分析 我校贾庄中学是一所农村普通初级中学，学生的基础知识、基本技能以及学习水平均处于较底水准。学生对地球运动的了解往往更多的是停留在静止的表面化，对于如昼夜交替为什么产生，各地的地方时为什么不同等等还有很多疑问，特别是对各种光照图的判读还有困难。但他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根据学生最想知道的联系实际充分调动学生的兴趣，完成教学任务。 教学目标 知识与能力目标 ⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。 过程与方法目标 ⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间 想象力 。

⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。 情感态度与价值观目标 ⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。

⑵培养坚持真理、崇尚科学的精神。 教学重难点 重点 1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。

2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。 难点 1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。

2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。 教学策略与 设计说明 本节抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学设计时，要把握好以下几点。

1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。

2.充分利用学生的生活体验和感受。

3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。 教学过程 教学环节(注明每个环节预设的时间) 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课(4分钟) 第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的数据。播放动画“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗? 学生回忆旧知回答。 “温故而知新”，引入新课。 新课教学(35分钟) 地球自转有哪些特点呢

动画：“地球的运动”。 自学P9第1、2段、第P11第1、2段。结合屏幕上地球的运动，完成学案“学生自主学习(一)”表格。 培养学生的自学能力。

? 让学生展示学习成果，有针对性的鼓励。 展示学习成果：“学生自主学习(一)” 让学生展示自我，提高学习兴趣。 昼夜交替现象是怎样产生的?①若地球不自转会产生什么现象

②若地球是一个透明的球体会产生什么现象? 探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。

? 让学生在活动中自己解决问题，培养与他人合作的能力。 如果分别从北极和南极看，还能简单的说地球是自西向东转吗?教师动画点拨。 表演者叙述，观察者完成“学生合作学习(一)”。 了解我们是白天看NBA的原因，明白地理对生活是有用的。 师生共同学有关时区的知识。 和老师一起学习时区知识，并完成“师生共同探究(一)”中的空。 培养与他人合作的能力和意识。? 师生共同探究：怎么统一时间呢? 和老师一起分析、学习?

完成学案“师生共同探究(一)”。 分析问题能力，初步了解时区。 教师以诗的形式小结地球自转。 说说 对该诗的理解。 活跃气氛 温习知识 播放动画“走过四季”。 观看动画。 缓解气氛，感受四季之美 和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。 和老师一起学，并完成学案上“师生共同探究(二)”。 生活体验，上升为理性认识，为后面“学生合作学习(二)”作为知识准备。 组织学生分组探究，并给予指导。 小组合作探究“太阳的公转”。 合作探究能力。 你学到了哪些地球公转的知识?用动画补充或强调。 利用“学生合作学习(二)”展示学习成果。 检验合作学习情况。 了解科学史上的“天转还是地转“之争。 阅读“是天转还是地转”。 培养坚持真理，崇尚科学的精神。 结合动画，和学生一起学习五带的划分。 利用“师生共同学习(三)”?。

展示学习成果：五带。 太阳公转知识的延伸。 延伸拓展： 思考并回答。 检验学习情况。 课堂小结(5分钟) 这节课我们学到了哪些知识和技能?有什么感想?(梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。) 布置作业

　 　初一地理《地球的运动》教案大全三

【教学目标】

知识与技能：

识记地球的自转方向和周期。

知道昼夜交替现象。

过程与方法：

初步学会利用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

情感态度价值观：

通过地球运动的学习，了解地球上的许多自然现象都与地球的运动有关，而不是神的力量，从而对科学进行唯物论与无神论的 教育 。

通过对地球运动规律的学习，对学生进行唯物主义思想教育。

【教学重点、难点】

重点：地球自转的基本特点及产生的地理现象。

难点：昼夜交替现象。

【教学准备】 地球仪

【教学过程】

[新课导入]

教师：每天早晨我们起床上学，工作，晚上休息，有哪位同学想过，是什么原因导致了昼夜不停的更替呢?

学生：地球的运动。

教师：对是地球的运动产生的，地球运动有两种形式，一种是自转，另一种是公转。那么它们各有什么特点呢?今天我们先来学习第二节地球运动的的第一种运动形式——地球自转。

板书：第二节地球的运动

一、地球的自转

教师：什么叫地球的自转呢?

学生：地球围绕地轴的旋转运动就是地球自转

板书：(一)定义：地球围绕地轴的旋转运动

教师：地球自转有哪些特点呢?

板书：(二)地球自转的特征：

教师：请大家仔细观察(转动地球仪)地球是直着身子转动，还是斜着身子转动啊?

学生：斜着身子转动的。

教师：对。那么，它转动的中心是什么呢?

学生：地轴。

板书：1、转动中心：地轴

教师：同学们说的很对。地轴真的存在吗?

学生：不存在。

教师，是的，地轴实际上不存在，只是人们假想的一根轴。从不同部位看地球地球自转，方向又是如何呢?

学生：自西向东自转。

教师归纳：从赤道上空看是自西向东方向运动，从南极上空看是呈顺时针方向运动，从北极上空看呈逆时针方向运动。可以总结为“南顺北逆”。但是都是自西向东运动。(在黑板上画图加以巩固)

板书：2、方向：自西向东，“南顺北逆”。

教师：通过学习我们知道了地球在不停的运动当中，那么它转一圈需要多少时间呢?速度是多少呢?

学生：24小时(一天)

初一地理《地球的运动》教案大全相关 文章 ：

1. 7年级地理教案:地球的运动

2. 初中一年级地理地球的运动教案

3. 初一地理《地球和地球仪》教案大全

4. 初一地理地球的运动及答案

5. 初一上学期地理《地球的运动》检测试卷

6. 2020初一地理的教学计划

7. 初一地理上册知识点汇总

8. 7年级地理上册第一章重要知识点

9. 高一地理教案《地球公转和太阳直射点的回归运动》与高一新生学...